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¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Fundación Telefónica

¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Fundación Telefónica

Nombre autor: Francisco Cruces (Dir.), Gemma Lluch, Remedios Zafra, Julián López García, Gloria G. Durán, Jorge Moreno Andrés, Romina Colombo, Nuria Esteban, Anna Esteve, Virginia Calvo y Maite Monar.

Descripción:

El panorama de la lectura está cambiando y lo hace a la velocidad de la luz. Sin embargo, lejos de desaparecer, los libros reviven gracias a la reinvención de la lectura, que se aleja del canon culto heredado de los siglos pasados y se hibrida con los nuevos dispositivos y las nuevas formas de lectura aparecidas en la sociedad en la que vivimos, la sociedad digital.

De esta forma aparecen diversas y plurales nuevas formas de leer que se suman a la lectura individual. La lectura se hace más social, holista, activa, afectiva y corporal; marcada por una relación indisociable con la escritura, la interactividad, la sociabilidad, la imagen, la oralidad, el ritual, la educación sentimental, el espacio cotidiano, la movilidad, la proliferación de dispositivos, la fragmentación de los tiempos y la multiplicación de ocasiones y motivos para leer.

Acceder al pdf de la obra.

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Políticas públicas de lectura e investigación. El diseño del Plan Valenciano de Lectura. Gemma lluch y otros...

Políticas públicas de lectura e investigación. El diseño del Plan Valenciano de Lectura. Gemma lluch y otros…

Artículo de Gemma Lluch, Universitat de València; Dari Escandell, M. Àngels Francés, Josep Maria Baldaquí, Anna Esteve, Universitat d’Alacant.

Publicado en OCNOS, Vol. 16 nº 1 (2017)

Resumen
Para determinar con exactitud qué acciones deben ser consideradas prioritarias en el diseño de las políticas públicas de lectura es necesario contar, en primer lugar, con equipos de investigación que aporten datos concretos que aseguren su éxito; en segundo lugar, con metodologías para su diseño, seguimiento y evaluación; en tercer lugar, con protocolos para su mejora y, finalmente, con indicadores para la medición de los objetivos y los resultados. Este artículo resume y reflexiona sobre los retos que enfrentan las políticas de lectura a partir de la revisión de las principales investigaciones e informes institucionales sobre el tema y describe el proceso de trabajo, las metodologías utilizadas y las líneas de acción prioritarias propuestas para el Plan Valenciano de Lectura. En resumen, se trata del proceso de trabajo emprendido por un grupo de investigación para asesorar a la administración en la puesta en marcha de un Plan de Lectura.

Introducción
En otoño de 2015, la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana encargó a un grupo de investigación universitario1 el diseño de las líneas estratégicas para la elaboración de un Plan Valenciano de la Lectura (PVL). El informe El Pla Valencià del Llibre i la Lectura. Accions recomanades (Lluch, Baldaquí, Escandell, Esteve y Francés, 2016) recoge el resultado del trabajo aunque, ebido al carácter del documento, se obvió todo el proceso de investigación que sustentaba la propuesta. Justamente, el objetivo del artículo es resumir los principales estudios sobre las políticas públicas de lectura, reflexionar sobre los retos que plantea su construcción y presentar el estudio de un caso. Concretamente, este artículo sintetiza las principales investigaciones, estudios e
informes que se han realizado en Iberoamérica con el objetivo de conocer qué y cómo se ha investigado y a qué conclusiones se ha llegado.El estado de la cuestión ha sido la base para el diseño de las líneas prioritarias del PVL; así pues, la segunda parte del artículo describe su proceso de trabajo, las metodologías utilizadas
y las propuestas prioritarias de acción.

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Pero, ¿les gusta la lectura en papel o en pantalla? Gemma Lluch

Pero, ¿les gusta la lectura en papel o en pantalla? Gemma Lluch

Últimamente son muchos los artículos que leemos en revistas de índole diversa sobre los gustos de lectura. Concretamente, muestran resultados de algunos estudios en los que los adolescentes dicen preferir el formato papel para leer.

Ante estos datos, muchos nos preguntamos qué hay de cierto en todo eso. Francamente, no lo sé. Mayoritariamente se trata de encuestas, algunas de ellas realizadas (o pagadas) por entidades que tienen una postura clara hacia un formato u otro. En muchos casos, no podemos acceder a la investigación completa por lo que no sabemos qué margen de error puede tener la encuesta, a qué tipo de población concreta se ha realizado, en qué espacio, a qué horas, cómo era el cuestionario completo, etc.

Toda esta información nos mostraría un mapa más completo para poder tener una opinión fundada.

Pero más allá de esos datos, podríamos hacernos otras preguntas: ¿se les pregunta sobre los libros que roban en internet y que, posiblemente, conforman buena parte de su lectura en pantalla o solo sobre los que compran? Además, para comprar libros en una plataforma digital hay que tener una tarjeta de crédito para poder pagar o pedirla a los padres, ¿se tiene en cuenta este factor?

Seguir leyendo en el blog de Gemma Lluch.